虞美人说课稿

虞美人说课稿

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常需要准备说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编整理的虞美人说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

教学目标：

1在诵读品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。

2掌握鉴赏诗歌的基本方法。

3体悟本词的意境和语言

教学重点：

掌握鉴赏诗歌的基本方法。

教学难点：

体悟本词的意境和语言

教学步骤：

一、 导语设计

“江山代有人才出，各领风骚数百年。”好诗在唐代已被诗人们写尽了，后代文人便另辟蹊径，将诗与北方的燕乐结合起来形成了一种合乐可歌，句式长短不弃，极易写景抒情的新的韵文文体——词。晚唐温庭筠、五代的李煜等一批词人的出现，使词在文坛上的地位逐步确立。而李煜的词在思想上，艺术上都超越了其他词人的，成为唐、五代词的颠峰。王国维说：“词至后主而眼界始大，感慨遂深，遂变伶工之词而为士大夫之词。”

二、作者介绍

作为南唐后主，并没有致力于国事，而是纵情于声色，奢靡荒淫，耽于享乐。974年十一月，宋兵南下攻金陵，南唐灭亡，李后主投降，被俘到汴京，辱封违命侯，过着“日夕只以眼泪洗面”的软禁生活。978年七月七日，在他四十二岁生日之夜被宋太宗赐毒酒毒死。

在政治上，他是颓唐的，是无能的，以致国破家亡。但他在文艺上，却是经史诗文样样精通，擅长书画，对音律有着独特的感悟，尤其善于填词和作曲。现存词四十四首，以降宋被遣为界。分为前后两期。前期词香艳缠绵，后期词充满亡国之恨。他以一首首泣尽以血。的绝唱，使亡国之君成为千古词坛的“南面王”。前人评价：“作个才人真绝代，可怜薄命作君王。”

此词大约作于李煜归宋后的第三年

三、初步感知：

1听录音，正字正音

2指名朗读，注意字音、停顿

3再听朗读。思考：这首词抒发什么情感？请用文中的词语句子回答。

4品味语句“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”

比喻、夸张。

赋予无形的愁以质感和具象。

显示出愁思如春水汪洋恣肆，一泻千里。

又如春水之不舍昼夜，长流不断，无穷无尽。

四、研习探讨：“愁”的具体内容，走进李煜的内心世界。

1春花秋月何时了？往事知多少。

实写。“春花秋月”这些最容易勾起人们美好联想的事物却使李煜倍添烦恼，他劈头怨问苍天：年年春花开，岁岁秋月圆，什么时候才能了结呢？然而，从后主处境设身处地去想，他对人生已经绝望，遂不觉厌春花秋月之无尽无休，其感情之极端悲苦可见。对“春花秋月”的吟咏歌唱，在古典文学中屡见不鲜，但论起悲凉深沉，则莫过于李煜。

“往事”当指往昔为人君时的美好生活，欢乐、尊严、自由、甚至生存的安全感。但是一切都已消逝，化为虚幻了。自然界的春天去了又来，为什么人生的春天却一去不复返呢？

2“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。”

一“又”字包含了多少无奈、哀痛的感情！东风又入，可见春花秋月没有了结，还要继续；而自己仍须苟延残喘，历尽苦痛折磨。感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返，感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。

“故国不堪回首月明中”是“月明中不堪回首故国”的倒装。

“月”在古诗词中的涵义是什么？——怀念故乡、怀念亲人。

李白：举头望明月，低头思故乡。

苏轼：但愿人长久，千里共婵娟。

“故国”指什么？——已亡之国。

苏轼：故国神游，多情应笑我，早生花发。“故国”——旧地。

让我们来想象：夜阑人静，明月晓风，幽囚在小楼中的不眠之人，不由凭栏远望，对着故国家园的方向，多少凄楚之情，涌上心头，又有谁能忍受这其中的况味？

3 “雕阑玉砌应犹在，只是朱颜改。”

“不堪回首”，但毕竟回首了。遥望金陵的想象与慨叹。想象中，故国的江山、旧日的宫殿都还在吧，只是当年在阑边砌下流连欢乐的有情之人，已不复当年的神韵风采了。怀想时，多少悲恨在其中。“只是”二字以叹惋的口气，传达出无限怅恨之感。

4 小结

解说一：以上六句在结构上是颇具匠心的。几度运用两相对比和隔句相承，反复强调自然界的轮回更替和人生的短暂易逝，富有哲理意味，感慨深沉。一二两句春花秋月的无休无止和人间事的一去难返对比；三四两句“又东风”和“故国不堪回首”对比；五六两句“应犹在”和“改”对比。“又东风”、“应犹在”又呼应“何时了”；“不堪回首”、“朱颜改”又呼应“往事”。如此对比和回环，形象逼真地传达出词人心灵上的波涛起伏和忧思难平。

解说二：在这六句中，“何时了”“又东风”“应犹在”一脉相承，专说宇宙永恒不变；而“往事知多少”“不堪回首”“朱颜改”一脉相承，专说人生之短暂无常。如此回环往复，一唱三叹，唱出词人心灵上的波涛起伏和忧思难平，唱出物是人非的无限怅恨之感。

5 “愁”的内容：

亡国之恨（自我悲情）——物是人非的慨叹（人类悲情）

五、朗读全词，体悟情感

1再次听读

2 总结：

这首词，围绕一个“愁”字，在时间上与空间上，将故国的衰亡与天地的变化，将人事的无常与天地的运行联系在一起，运用反衬的方法，以宇宙时空的永恒与无情，衬托出家国人生的短暂与可悲，最终将一个亡国之君的自我悲情酝酿成人类悲情。

六、诗歌鉴赏的一般步骤

u了解诗人（生平、风格等）

u掌握常识（典故、修辞、表现手法等）

u鉴赏内容（词句、主题、情感、技巧等。）

七、迁移训练

相见欢

无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。

剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。

就这首词的词句、主题、情感、技巧等方面选择一点进行赏析。字数不少于100字。

这首词写于降宋以后。

无言内心的情绪，他的痛苦无人与说，也不愿与人说，说了何用？又有谁理解自己？

向深院望去，冷月的晴光照着梧桐的疏影，寂寞庭院，重门深锁，多么清冷的环境啊！

“锁”字表明自己的身份。

剪不断，理还乱的千丝万缕，形容愁思之纷繁和难以解开，仿佛使人看到离愁就像一团转动的乱丝，紧紧盘绕纠缠着人而无法摆脱。这实际上写词人此时愁情万端，有对过去的种种回忆，有对现状的种种伤感，有对未来的种种忧愁，千千万万无形的感情丝缕，缠绕着他，理也理不清，剪也剪不断。

八、板书

虞美人……此处隐藏18678个字……刀断水水更流，举杯浇愁愁更愁。（愁之感觉）

六、走进考场

本词和《浪淘沙》作者在情感上有何异同？

七、作业：

1、背诵全诗。

2、将本词改写成500字散文。

一、说教材

《虞美人》是人教版普通高中课程标准实验教科书高二语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元第四篇课文，属于自主赏析的课文。

选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》包括三个单元古代诗歌欣赏，共30首诗歌；三个单元古代散文欣赏，共18篇散文。所以，这册选修教材的学习有利于夯实高中生古代诗文的积累，提高学生的诗歌鉴赏能力、文言文阅读能力以及审美能力。本册书每个单元课文都分为三部分：赏析示例、自主赏析和推荐作品。本单元为古代诗歌鉴赏单元，单元教学目标“因声求气，吟咏诗韵”，即声情并茂地吟咏、诵读诗歌，在古典诗歌的音乐美的熏陶中，深刻理解作品的情感。《虞美人》这首词借景抒情，寄情于景，写得凄凉悲婉，深刻地表达了李煜的故国之思，亡国之痛，是进行诗歌诵读教学很好的例子，而且这首词篇幅短小，有古诗新唱，易于激发学生的诵读兴趣，为学生很好地诵读本单元推荐作品打下良好的基础。

二、说教学目标

关于古代诗歌教学，《全日制高中语文教学大纲》要求：初步鉴赏文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪。

普通高中《语文课程标准》（实验）中要求：

1、培养和激发学生阅读古代诗文的兴趣，培养学生诵读的习惯，理解作品的思想内涵，领悟作品的艺术魅力。

2、借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗文，了解相关的中国古代文化常识；

3、学习鉴赏古代诗歌、散文的基本方法，提倡个性化体验。

4、倡导自主、合作、探究的学习方式。

基于大纲和新课程标准的这些要求，我确定本课的教学目标：

1、李煜其人其作

2、介绍词的一般知识。

3、运用文眼导读法鉴赏《虞美人》全词，品味意境，挖掘作品中“愁”的深层内涵。考虑到大纲对古代诗歌教学的要求以及本单元的教学目标“因声求气，吟咏诗韵”，我确定教学重点：李煜其人其作；教学难点：通过分析意象，体会意境，提高学生的诗歌鉴赏能力和探究能力。

三、说教法

1、朗读法

2、问答法

3、情境法。

使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题，并在课文赏析后完成课后问题进行巩固，使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了知识，又提高能力。

四、教学时数：

1课时

五、教学步骤

1、导入：让学生体会到词的音韵美，又通过幽怨的音乐氛围，让学生初步领悟到本词的感情基调，为下面的学习打下基础。

2、作者介绍：是为知人论世，对作者及其所处的时代有所了解，作为对诗词理解的基础。

3、词的介绍：因为对词的介绍一直我都没有进行过系统的归纳，这次就全方位的对词进行了介绍。

4、了解虞美人。增加课外知识的含量，激发学生学习的兴趣。

5、朗读。主要是为了让学生了解词的大体意思，为后文讲解打下基础，同时也培养锻炼学生的朗读能力。

6、整体把握。主要是通过读课文让学生明确文章的感情基调。

7、逐句赏析。我所设计的每一个小问题，都是围绕体现全文感情基调的“愁”字展开的，这样就使词的讲解有了一定的整体性。

8、挖掘愁的深层含义。实际上也是对全文的总结。

9、讨论探究。这首词和李煜同时所作另一首《浪淘沙》各抒发了作者怎样的个人情感？学习了本课之后，进行课外延伸，达到学习与练习相结合的效果。

10、小结。

各位评委老师，大家好！

今天，我说课的题目是《虞美人》，下面我将从教材。学情、教学目标、教法、学法、教学过程、板书设计几个方面对本课进行说明。

一首先，从教材角度，《虞美人》是人教版普通高中课程实验教科书《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元第四篇课文，属于自主赏析性质。

本单元教学目标：因声求气吟咏诗韵，即声情并茂地吟咏、诵读诗歌，在古典诗歌音乐美的熏陶中，深刻领悟作品的情感。《虞美人》借景抒情、寓情于景，写得凄婉悲凉，深刻表达词人故国之思、亡国之痛，是进行诗歌诵读教学很好的例子。且篇幅短小，又有古诗新唱，易于激发学生的诵读兴趣，为诵读本单元其他作品奠定良好基础。

二接下来，从学情角度，我发现在诗歌鉴赏时存在三大问题：1忽视知人论世的鉴赏方法；2缺乏鉴赏兴趣，对鉴赏技巧把握不足；3对作品要表达的情感把握不准或分析不透。

三基于此，我确定本课的教学目标及重难点，重在让学生解读诗歌，分析运用的艺术手法，理解作品情感，从而提高鉴赏能力。

四在教法学法中，秉承以教师为主导，学生为主体教学理念，以及根据学情我制定了情境教学法、诵读教学法、运用文言导读法及分析讨论探究法，重在让学生通过自主合作探究的学习模式，解决本课的相应问题。

五教学过程中，我设置了如下环节：导入、知人论世、反复诵读、逐句赏析、能力拓展等。

1在导入中，通过播放邓丽君的歌曲《虞美人》及介绍项羽、虞姬的凄美爱情故事，为学生理解本词奠定幽怨凄婉的感情基调。

2知人论世是鉴赏诗歌的一把钥匙，文如其人，作品要表达的情感往往与作家的时代背景、生活经历等息息相关。

3诵读是本课的重点、亮点，包括自由诵读、小组竞赛朗读、听名家朗读、全班齐读，目的是提高学生的朗读技巧，营造愁情氛围，加深感悟。同时，利用词眼导读法赏析本词，为此我设置了“李煜之愁有哪些”、“如何展现愁情”这几个问题，既交代了本课的鉴赏思路，又组成的板书的主要框架。

4逐句赏析中，我试图引导学生在知人论世的基础上，从炼字、意象、运用的艺术手法等角度理解词意，揣度词人的无奈、忧伤、凄凉之感，同时，鼓励学生各抒己见，进行个性化解读。

5赏析重点是本词最后一句：问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。目的是让学生通过小组合作探究，品味本句运用的修辞及其作用。之后教师进行总结。

6基于此，我设置两个能力拓展，①让学生展示关于名家写愁的句子，设计意图，提高课堂参与意思，增加文学知识积累。②列举几首运用文眼导读法进行鉴赏的例子，设计意图：学以致用，将所学知识转化为一种能力，让学生明白，诗眼是读诗悟情的一扇窗户。

7对本词进行基本解读后，让学生归纳本词主旨，来提高归纳总结能力。接下来教师对本课进行总结:特有的时代、特有的经历铸就了不朽的作家，不朽的作品，要热爱诗歌、热爱生活。

8接下来是本课作业的预设，①背诵本词②吟唱愁情。目的巩固本课基础，培养学生写作能力。

9最后是我的板书设计，意图让学生对本词内容一目了然，便于提纲挈领的把握主旨。